清明一等奖说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的清明一等奖说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
清明一等奖说课稿1一、说教材
今天我说课的内容是《古诗三首》中的其中一首《清明》，作者杜牧描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。这是一首叙事诗，寓情于景，同时也是一首七言绝句，语言十分简洁，通俗易懂，音韵和谐。四年级的学生学了一定的古诗词，也已经掌握了一些朗读诗歌的方法。《清明》这首诗所表达的茫然若失的心情，学生可能不易理解，对此需要积极诱导，通过重点字、词的解释，加深对诗句的理解。同时要从学生已经学过的知识入手，巧妙点拨，最终化解难点。
二、说教学目标
1、学习并掌握本文的生字新词。
2、理解诗句大意，并熟读成诵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的情感。
三、说教学重难点
1、在阅读过程中理解诗句所表达的思想内容，品位诗歌丰富的内涵。
2、引导学生进行联想和想象，体会诗人表达的思想感情。
四、说教学过程
(一）激情导入
1、出示图片：
同学们你们知道这几幅图，描绘的是中国哪些传日吗？（通过图片，激发学生对于了解传统几日的热情，从而引出清明节?)
……此处隐藏2707个字……而是要一它为例子多介绍我国的传统文化以及国际的一些艺术典型。根据这一要求，我可以告诉学生清明上河图是国画中的工笔画，国画是我国的三大经典之一，其他两个是京剧和中医，这三者并称中国三大国粹。我还可以介绍一些古今中外的著名画家及他们的作品，如唐朝“画圣”的吴道子、清朝时期的郑板桥、现代画家齐白石；外国画家有达芬奇、凡．高、毕加索难点：在突破教学难点方面，我引导学生综合运用已有的阅读能力和方法，独立阅读思考，与同学合作探究，进一步提高语文能力。为突破难点，我让学生先自己阅读并解决一些问题，还有不明白的可以在小组合作学习环节中与其他同学交流，最后老师再点平。
四、说教学方法
1、对话教学法
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。据此，在本课教学中应极力营造平等、民主、和谐的课堂氛围，改变传统的被动、单向、接受的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为师生之间平等、宽松交流互动的平台，让每个学生都能积极主动的参与教学活动的全过程。
3、以读代讲法
《语文课程标准》提出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。在本课教学中要以读为主，通过读读、说说、议议等环节，引导学生采用默读、自由读、指名读、集体读、师生共读，深情引读等方式，反复品读玩味，结合读中评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，引领学生走进文本，真切地感受文本。通过朗读，因声悟情，以声传情，熏陶感染内化，体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点
五、说学习方法
在本课中，学生可以充分发挥自主、合作、探究、积累运用的学习方法！
